Адаптация ребенка к школе является одним из видов социальной адаптации, под которой понимается:
Адаптивное поведение характеризуется
В рамках психолого-педагогической работы с первоклассниками осуществляются следующие направления деятельности (выберите два правильных ответа):
В рамках психолого-педагогической работы с первоклассниками осуществляются следующие направления деятельности (выберите три правильных ответа):
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2020 года исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит:
В чем выражается преемственность работы ДОУ и школы, обеспечивающая успешную адаптацию первоклассников? Укажите неэффективное условие.
В чем состоит цель психолого-педагогического сопровождения первоклассников?
Входит ли «психолого-медико-педагогическая помощь семье» в перечень базовых принципов взаимодействия личности, семьи и общества, принятых в 1989 г. на основе Конвенции о правах ребенка?
Выделите базисные методические основания, направленные на определение школьной дезадаптации
Значительный разрыв между реальным «Я» и идеальным «Я» приводит к
Из предложенных методик выделите те, которые не определяют особенности произвольного поведения и специфику развития сферы произвольности
К индикаторам трудностей адаптации первоклассников относятся
К какому типу дезадаптации относят сформированные акцентуации характера?
К какому ярусу структуры отношений в начальном звене школы Ш Амонашвили относит учащихся, о которых говорят - «тугодум, «неспособный», «безнадежный», «недоразвитый», «лентяй»?
К основным признакам адаптации первоклассников к школе относятся
К числу наиболее благоприятных факторов относят следующие:
К числу неблагоприятных факторов, влияющих на адаптацию к школе, относят следующие:
Как называют детей, которые при нормальных педагогических условиях не объединяются с коллективом сверстников и, как правило, плохо учатся?
Какие методики применяются для диагностики сформированности личностных УУД
Какие методики применяются для исследования психологической готовности первоклассников к обучению в школе
Какие методики не применяются для диагностики сформированности личностных УУД
Какие методики не применяются для исследования психологической готовности первоклассников к обучению в школе
Какие методики применяют для психологической диагностики одаренности
Какие тесты не применяются для исследования компонентов психологической адаптации первоклассников
Какие тесты применяются для исследования компонентов психологической адаптации первоклассников
Какой вид компетентности определяет социально-психологическую готовность ребенка к школе?
Какой документ определяет цели, задачи и содержание преемственности дошкольного и начального образования?
Какой компонент отражает насыщенность и сложность образа, который характеризуется наличием и разнонаправленностью знаний о себе?
Какой компонент отражает особое отношение к себе и окружающим, характеризуется саморуководством, ожидаемым отношением к себе других, чувством самоценности, самопринятием?
Какой компонент характеризуется представлениями о способах поведения и общения, а также доминирующими мотивами, включает основы школьной мотивации?
Какой подход предполагает взаимообусловленность складывающихся в период обучения отношений: «семья-ребенок-школа», «ребенок-учитель», «ребенок-сверстники», «индивидуально предпочтительные - используемые школой технологии обучения». Невозможность для ребенка найти в пространстве школьного обучения «свое место», на котором он может быть принят таким, каков он есть?
Какой подход предполагает многофакторный процесс снижения и нарушения способности ребенка к обучению вследствие несоответствия условий и требований учебного процесса, а так же ближайшей социальной среды его психологическим возможностям и потребностям?
Какой подход предполагает, что нарушение приспособления личности школьника к условиям обучения в школе, выступает как частное явление расстройства у ребенка общей способности к психической адаптации в связи с какими-либо патологическими факторами
Какой подход предполагает, что определяющее значение принадлежит совокупным педагогическим и собственно школьным факторам, включающим режим, темп учебной работы, санитарно-гигиенические условия обучения, экстенсивный характер учебных нагрузок, преобладание отрицательной оценочной стимуляции, конфликтный характер внутрисемейных отношений, формирующийся на основе учебных неуспехов?
Какой тип готовности определяется умением ребенка войти в детский коллектив, умением участвовать в совместной деятельности, умением уступать и подчиняться по необходимости, наличием чувства товарищества
Макрофакторы социализации - это
Микрофакторы социализации - это:
Назовите группу компонентов одаренности по концепции Дж. Рензулли
Назовите группу компонентов психологической адаптации первоклассников, включенных в диагностические методики
Наиболее типичные формы проявления школьной дезадаптации у младших школьников (вберите четыре основных):
Негативное психическое состояние учащегося (угнетенное настроение, страх, фрустрация и др.), вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (учителя) отрицательно сказывающиеся на его деятельности и межличностных отношениях называется
Относится ли «открытие ребенком самого факта своих переживаний» к особенностям кризиса семи лет?
Отрицательное отношение к учению может быть вызвано, по мнению Н.Д. Ливитова, следующими причинами:
Процесс адаптации у первоклассников характеризуется следующими основными изменениями (укажите три основных):
Процесс приспособления строения и функция организмов (особей, популяций, видов) и их органов к условиям среды называется
Рассматривая социальную адаптацию, как результат, В.М. Сафронова выделяет 4 уровня. Какой из них предполагает наличие удовлетворительной активности и дисциплины, низких оценок реального социометрического статуса и степени реализации внутриличностного потенциала?
Рассматривая социальную адаптацию, как результат, В.М. Сафронова выделяет 4 уровня. Какой из них характеризуется высокой включенностью в деятельность и общение, достигнутой ценой высоких эмоциональных затрат?
Рассматривая социальную адаптацию, как результат, В.М. Сафронова выделяет 4 уровня. Какой из них характеризуется наиболее оптимальной включенностью личности в деятельность и общение?
Рассматривая социальную адаптацию, как результат, В.М. Сафронова выделяет 4 уровня. Какой из них характеризуется низкими показателями в учебе, дисциплине, общественной активности, параметрами социометрического статуса?
Сколько типов дезадаптации предложено С.А. Беличевой (1993)
Социально-психологическая адаптация может быть
Укажите виды психолого-педагогической деятельности воспитателя, обеспечивающие успешную адаптацию детей подготовительной группы к школе.
Укажите виды психолого-педагогической деятельности воспитателя, обеспечивающие успешную адаптацию детей подготовительной группы к школе.
Укажите группу компонентов психологической готовности детей к школе
Укажите критерии диагностики личностных универсальных учебных действий (УУД)
Укажите критерии, которые не входят в диагностику регулятивных универсальных учебных действий (УУД)
Цель диагностической работы - получение необходимой информации о психолого-педагогическом статусе первоклассников для предупреждения и преодоления трудностей периода адаптации к школьному обучению. Какие три задачи необходимо решить для достижения этой цели?
Что в переводе с греческого означает понятие «адаптация»?
Что включает в себя характеристика интеллектуальной готовности ребенка к школе?
Школьная дезадаптация как характеристика невозможности обучения ребенка по программе, адекватной его способностям, и нарушениями поведения, которые не согласуются с установленными Уставом школы правилами и дисциплинарными нормами явление:
Является ли обостренная чувствительность к нравственно-психологическим нормам и правилам поведения особенностью психологического развития старшего дошкольника?