перейти на главную страницу

Психолого-педагогическая антропология (т)

Купить ответы
http://www.oplata.info/asp2/pay_wm.asp?lang=ru-RU&id_d=2226202

Атрибутивные характеристики личности производны от
Бессознательные стремления, согласно К. Ушинскому, превращаются в сознательные желания
В процессе первой стадии развития личности развивается
В процессе пятой стадии развития личности развивается
В процессе третьей стадии развития личности развивается
В процессе четвертой стадии развития личности развивается
В сознании современного человека господствует императив
В сочетании с какой единственной методологией может использоваться человекотворческий подход?
В традиции социокультурных исследований развит такой аспект, как
В чем проявляется соизмеримость человека и вселенского целого?
В чем состоят главные отличия человека от высших животных?
Важнейшим аспектом социокультурного исследования является
Важное место в образовательной системе, согласно М. Монтеню, занимает развитие
Важным аспектом теории К. Ушинского является всестороннее изучение
Важным элементом натуралистического подхода является
Где находится программа «человек»?
Геронтология включает
Главным исследователем культурных функций игры выступает
Деятельность К. Ушинский рассматривал как
Исходная антропологическая позиция М. Монтеня имеет
К основным подходам социально-философских исследований относятся
К основным чертам культуры О. Шпенглер относит
К. Маркс выделял такие характеристики сущностных сил человека, как
К. Ушинский утверждал, что наследственно передаются
Как К. Ушинский назвал науки, изучающие телесную или душевную природу человека?
Как называется основная знаковая реалия культуры, удерживающая в целостности и различении фрагментированный массив знания?
Как целостное направление философии русская психолого-педагогическая антропология начала формироваться
Какая область науки занимается разработкой системного подхода?
Какие аспекты выделяют в развитии как одном из главных определений человека?
Какие виды воспитателей выделяет К. Ушинский?
Какие выделяют критерии творческого процесса?
Какие выделяют побудительные причины творческого процесса?
Какие из перечисленных мыслителей работали в рамках цивилизационного подхода?
Какие моменты выделяет в процессе функционирования разума Августин?
Какие направления в развитии антрополого-педагогических идей можно выделить в эпоху Средневековья?
Какие науки К. Ушинский относил к антропологическим?
Какие науки составляют научную базу психолого-педагогической антропологии?
Какие подсистемы включает структура личности по А. Петровскому?
Какие предпосылки, создаваемые христианством, служат основой для формирования антрополого-педагогической позиции?
Какие признаки сближают формационный подход к культуре с цивилизационным?
Какие признаки характеризуют человеческую психику?
Какие свойства должны быть присущи среде, в которой актуализуется креативность?
Какие системы включает А. Соколов в обобществленное идеальное?
Какие способы стимуляции творческой активности в обучении необходимо использовать?
Какие существенные характеристики самости сформулированы В. Ильиным?
Какие существуют важные характеристики культуры?
Какие существуют модели обучения в педагогике креативности?
Какие существуют основные формы проявления космоса, согласно В. Вернадскому?
Какие типы определений креативности существуют?
Какие уровни входят в строение человеческой духовности у Аристотеля?
Какие условия необходимы для формирования креативности?
Какие фазы развития креативности выделяет В. Дружинин?
Какие фазы творческого процесса выделяет Я. Пономарев?
Какие факторы, согласно К. Ушинскому, не были учтены в современной ему системе образования?
Каким образом трактует А. Петровский содержание характеристик ВНД?
Каким требованиям должна следовать педагогика креативности?
Какими качествами должен обладать учитель, реализующий педагогику креативности?
Каковы главные понятия педагогической антропологии, согласно К. Ушинскому?
Каковы главные характеристики организма, согласно К. Ушинскому?
Каковы признаки творческого процесса?
Каковы существенные признаки культурно-образовательного пространства?
Какой вид модуля, согласно В. Сластенину, задает направленность и критерии отбора учебного материала?
Какой вид модуля, согласно В. Сластенину, обращен к отражению бытия человека в природе?
Какой вид модуля, согласно В. Сластенину, раскрывает предметно-деятельностный аспект человеческой практики в ее универсальных и конкретно-исторических проявлениях?
Какой вид модуля, согласно В. Сластенину, создает предпосылки для реализации новой целевой установки на образование учителя как человека культуры?
Какой мотив лежит в основе поведения человека, согласно К. Роджерсу?
Какой основной вопрос ставил К. Ушинский в своей концепции?
Какой подход в исследовании человека применялся К. Ушинским?
Какой термин используется для обозначения целостной характеристики духовной организации социокультурных образований?
Кем из перечисленных мыслителей наиболее последовательно проводился антропологический принцип?
Кто из перечисленных мыслителей был одним из главных идеологов антропологического подхода в педагогике Возрождения?
Кто из перечисленных мыслителей подчеркивал необходимость учитывать различие между духовным существованием и психофизическим существованием представления?
Кто из перечисленных мыслителей является автором пассионарной теории этногенеза?
Кто из перечисленных ученых впервые поставил вопрос о необходимости разработки педагогической антропологии?
Кто из перечисленных ученых является автором педагогики как самостоятельной науки?
Кто из перечисленных философов базировался на антропологическом подходе?
Кто находится в центре концептуальных построений с точки зрения антропологического принципа?
Кто является автором труда «Великая дидактика»?
Л. Толстой продолжил этическую традицию, созданную
О каких природных качествах или способностях человека говорит Я. Коменский?
Открытие и идеал философии нового времени - это
По мнению Б. Маркова, наиболее ярким примером структуры культурных пространств является
Постоянными элементами культуры являются
Предметом какой науки являются закономерности, пути и методы целенаправленной деятельности по формированию и воспитанию человека в соответствии с достигнутыми представлениями о его природе и сущности?
Приобретенные особенности человека формируются в процессе
Профессионально-именное кодирование характерно для обществ
Процесс роста, согласно К. Роджерсу, объективно
Совокупность методов и форм деятельности, выполняющей человекоразрушающую функцию, называется
Согласно А. Тоинби, ориентация мимесиса в примитивных обществах направлена
Согласно К. Ушинскому, главное в человеческом рассудке - это постижение
Согласно К. Ушинскому, знание человека может быть обеспечено интеграцией
Согласно Л. Толстому, отдельный человек существует только
Универсальное кодирование характерно для
Ф. Дистервег
Человека учит
Что входит в задачи психолого-педагогической антропологии?
Что такое вторая природа?
Что такое, согласно К. Ушинскому, «педагогика в узком смысле»?
Что является источником христианских представлений о природе человека?


перейти на главную страницу